Archives de catégorie : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

« La littérature à l’école maternelle »

Vous trouverez une sélection d’ouvrages pour entrer dans une première culture littéraire à l’école maternelle :

– entrer par les pratiques orales de transmission
– entrer dans la langue, le langage et les images
– entrer dans le jeu avec le livre, avec l’histoire ou un jeu mis en scène dans le livre
– entrer dans le récit avec des premières histoires racontées en album
– entrer dans le récit avec des récits simples
– entrer dans le récit avec des récits élaborés

Cette liste vous permettra de trouver des albums simples permettant de travailler le lexique, les émotions, le quotidien…
Vous trouverez également des albums résistants permettant de travailler  la compréhension des textes lus ; installer des univers de références, travailler sur les états mentaux des personnages, assoir les personnages archétypaux…

Bonne lecture avec vos élèves.

Les essais d’écriture à l’école maternelle (Y. Soulé)

Yves Soulé, enseignant-chercheur à l’université de Montpellier, fait part d’une réflexion sur les essais d’écriture à l’école maternelle et les gestes professionnels des enseignants.

Il construit son propos en s’appuyant sur le graphisme de l’élève et sur la compréhension de la fonction de l’écrit et de son fonctionnement.

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Entrer dans la langue du récit (II)

 

Comment de manière progressive, favoriser chez les Tout-Petits et chez les Petits de maternelle, une posture active face aux textes entendus, et favoriser ainsi l’entrée dans la langue de récit : posture spécifique de l’enseignant et techniques de racontage ?

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Quelques exemples d’histoires racontées

Ratapon

La moufle

Le machin

La soupe aux cailloux

Le cirque Saperlotte

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Commencer à écrire tout seul : du mouvement au tracé

Pour que les enfants s’engagent à leur mesure dans des activités et des expériences, il s’agit de privilégier des organisations qui permettent des apprentissages incidents, dans des actions non « didactisées », afin de multiplier les procédés par imitation, par essai et erreur, par répétition.

Le document ci-dessous indique comment il est possible d’aborder une notion par le vécu corporel et la manipulation…
Une progression d’activités au service du graphisme en TPS /PS

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