Archives de catégorie : Ressources pour l’école maternelle

Accueil des futurs petits : découvrir virtuellement l’école grâce à un livre numérique

Cette année particulière nous invite à repenser l’accueil des futurs élèves de petite section.
Voici ci-dessous un livre numérique créé avec Book Creator qui va vous permettre de :

  • proposer aux futurs élèves de PS de visiter virtuellement l’école, de faire connaissance avec les lieux, la maîtresse, les personnes…
  • mettre à disposition des familles des ressources, des conseils pour accompagner cette première rentrée, des documents administratifs…

Ce support est modifiable afin de le rendre personnalisable.

Si vous souhaitez feuilleter ce livre, cliquez sur l’image ci-dessous.

Pour télécharger le livre, afin de le modifier pour qu’il corresponde au contexte de votre école, cliquez sur l’image ci-dessous :

Lorsque vous aurez téléchargé ce fichier epub sur votre ordinateur, vous pourrez l’importer dans l’application en ligne Book Creator pour le contextualiser.

La vidéo ci-dessous vous explique comment vous y prendre.

Enfin, en suivant ce dernier lien, vous découvrirez enfin comment Publier un livre numérique avec Book Creator en ligne et le partager. (avec les parents par exemple)

« La littérature à l’école maternelle »

Vous trouverez une sélection d’ouvrages pour entrer dans une première culture littéraire à l’école maternelle :

– entrer par les pratiques orales de transmission
– entrer dans la langue, le langage et les images
– entrer dans le jeu avec le livre, avec l’histoire ou un jeu mis en scène dans le livre
– entrer dans le récit avec des premières histoires racontées en album
– entrer dans le récit avec des récits simples
– entrer dans le récit avec des récits élaborés

Cette liste vous permettra de trouver des albums simples permettant de travailler le lexique, les émotions, le quotidien…
Vous trouverez également des albums résistants permettant de travailler  la compréhension des textes lus ; installer des univers de références, travailler sur les états mentaux des personnages, assoir les personnages archétypaux…

Bonne lecture avec vos élèves.

La place et les fonctions du jeu (C. Valiant)

Les nouvelles préconisations  redéfinissent la place et le rôle du jeu à l’école maternelle : Catherine Valiant, formatrice à l’ESPE, de Paris présente différents types de jeu et leur effets sur le développement de l’enfant et les apprentissages.

Télécharger le document « La place et les fonctions du jeu dans les apprentissages » pdf-icon

La gestion des émotions (C. Gueguen)

Catherine Gueguen, pédiatre, présente les recherches récentes des neurosciences sur le développement du cerveau du jeune enfant ; elle traite particulièrement de la gestion des émotions, de l’importance des expériences réussies et de leur incidence sur l’estime de soi. Elle nous explique en quoi le développement affectif et émotionnel va venir contribuer au développement des apprentissages.

Télécharger le diaporama de C. Gueguen ppt

 

Les gestes professionnels de l’enseignant et de l’atsem

L’accompagnement de l’enfant d’école maternelle prend la forme d’activités et d’enseignements à la fois spécifiques, progressifs et structurés de la petite à la grande section qui répondent aux besoins de chacun.

Pour que les enfants s’engagent à leur mesure dans des activités et des expériences, il s’agit de privilégier des organisations qui permettent des apprentissages incidents, dans des actions non « didactisées », afin de multiplier les procédés par imitation, par essai et erreur, par répétition.

Un certain nombre de points de vigilance vont guider « l’agir » et les gestes professionnels de l’enseignant ainsi que des adultes de l’école dans leur rôle, leur posture et leur positionnement.

Les gestes professionnels de l’enseignant et de l’Atsem OOO
Préconisations pédagogiques OOO

Aménagement de l’espace à l’école maternelle

« Pour accueillir les deux-trois ans à l’école maternelle, il faut plus de superficie, un espace composé, multiple, facilement modulable, permettant des évolutions en cours d’année, des espaces intégrant les différentes fonctions avec un lien direct entre les différentes salles (satisfaire ses besoins physiologiques, jouer, agir, se déplacer, se reposer, se regrouper, s’isoler), offrant les équipements nécessaires pour faire toutes les expériences et apprentissages attendus. Les activités sensori-motrices, les jeux moteurs doivent être privilégiés. Il n’est pas nécessaire de prévoir une table par enfant. Enfin, la sécurité matérielle et affective des enfants doit y être parfaitement assurée tout en permettant un engagement autonome des enfants dans le jeu, l’expérimentation, l’exploration des lieux. » Alain Houchot, inspecteur général

Environnement pédagogique, d’après A.Legendre (Mission maternelle Besançon) OOO
Aménagement de l’espace (document du groupe départemental Enseignement en maternelle DSDEN68) pdf-icon

Une école qui accompagne les enfants et leurs parents

« Il semble admis que la qualité des relations entre les familles et l’école représente un facteur déterminant des scolarités sinon une condition de réussite des élèves. Or, c’est précisément ce postulat qui demande à être analysé en portant le regard sur les différences et inégalités des parents face à l’école et les conditions de possibilité d’une coopération équitable »

Pierre Périer, sociologue et enseignant chercheur à l’université de Rennes 2.

Accéder à l’article et aux vidéos de la conférence de Pierre Périer (janvier 2014)
Coéducation, quelle place pour les parents (dossier de l’Ifé – janvier 2015) pdf-icon
Proposition d’actions liées à la parentalité pdf-icon