Archives de catégorie : Ressources théoriques pour l’école maternelle

La place et les fonctions du jeu (C. Valiant)

Les nouvelles préconisations  redéfinissent la place et le rôle du jeu à l’école maternelle : Catherine Valiant, formatrice à l’ESPE, de Paris présente différents types de jeu et leur effets sur le développement de l’enfant et les apprentissages.

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La gestion des émotions (C. Gueguen)

Catherine Gueguen, pédiatre, présente les recherches récentes des neurosciences sur le développement du cerveau du jeune enfant ; elle traite particulièrement de la gestion des émotions, de l’importance des expériences réussies et de leur incidence sur l’estime de soi. Elle nous explique en quoi le développement affectif et émotionnel va venir contribuer au développement des apprentissages.

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« Se développer, c’est apprendre à inhiber » (Olivier Houdé)

Olivier HOUDE – Neuro-cognitiviste

Professeur de psychologie à l’université Paris-Descartes, spécialiste du développement de l’intelligence chez l’enfant et des apprentissages (psychopédagogie expérimentale).

Olivier Houdé livre son expertise sur les besoins de l’enfant en rapport avec son développement cognitif, de manière très simple.

Il apporte des informations sur les stratégies cognitives des enfants. Par exemple, avec sa théorie de l’inhibition cognitive.

Pour Houdé le rôle de l’école est d’apprendre à l’enfant à inhiber les stratégies non efficaces.  » Le développement de l’intelligence ne consiste pas seulement à construire et à activer des stratégies cognitives nouvelles. L’enfant doit aussi apprendre à bloquer des stratégies qui entrent en compétition dans son cerveau. »

L’article est accessible ici