Vous trouverez ci-dessous un document constituant un point de référence pour les élus, les ATSEM et les enseignants afin de construire les bases d’un nécessaire partenariat.
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Tous les articles par Myriam Prétot
« La littérature à l’école maternelle »
Vous trouverez une sélection d’ouvrages pour entrer dans une première culture littéraire à l’école maternelle :
– entrer par les pratiques orales de transmission
– entrer dans la langue, le langage et les images
– entrer dans le jeu avec le livre, avec l’histoire ou un jeu mis en scène dans le livre
– entrer dans le récit avec des premières histoires racontées en album
– entrer dans le récit avec des récits simples
– entrer dans le récit avec des récits élaborés
Cette liste vous permettra de trouver des albums simples permettant de travailler le lexique, les émotions, le quotidien…
Vous trouverez également des albums résistants permettant de travailler la compréhension des textes lus ; installer des univers de références, travailler sur les états mentaux des personnages, assoir les personnages archétypaux…
Bonne lecture avec vos élèves.
Guide « Pour enseigner le vocabulaire à l’école maternelle »
Chaque enfant enrichit son vocabulaire par l’usage et l’échange.
Le rôle de l’école, et singulièrement de l’école maternelle, est d’enrichir le langage de l’élève, de systématiser l’étude du lexique et de la langue, pour développer sa capacité de dire le monde et lutter contre l’inégale maîtrise de la langue par les élèves.
Ce guide accorde une place centrale à ce sujet.
GUIDE « Pour préparer l’apprentissage de la lecture et de l’écriture à l’école maternelle »
Une solide conscience phonologique, la connaissance des lettres et la connaissances du principe alphabétique sont des prédicteurs de la réussite ultérieure en lecture-écriture. Ce guide accorde donc une place centrale à ces sujets ainsi qu’aux essais d’écriture. Ce cheminement doit prendre sa juste place dans l’ensemble des apprentissages prévus par les programmes de l’école maternelle.
Développement émotionnel : influences sur le rapport aux autres et à l’apprentissage (vidéos d’Anne-Sophie ROCHEGUDE)
Anne-Sophie ROCHEGUDE, directrice de l’Institut Petite Enfance, cherche à répondre à plusieurs questions :
Le développement émotionnel d’un enfant influe sur sa manière de comprendre les choses et de les vivre ? Qu’a-t-il à parcourir ?
Quel chemin émotionnel dans le développement de l’enfant ?
Développement du cerveau et rythme émotionnel.
Eléments fondamentaux au niveau de l’émotion.
Le cheminement émotionnel de l’enfant joue-t-il sur la compréhension des règles et des interdits ?
L’ environnement matériel et humain peut-il impacter le bien-être de l’enfant, son plaisir, comme son rapport à l’apprentissage ?
L’impact de l’environnement
La référenciation sociale (trouver un partenaire sécurisant)
Les grandes étapes du développement sensori-moteur des jeunes enfants (vidéos de Maguelonne GOURC et Morgane LE PEINTRE)
Les vidéos suivantes permettront de consolider les connaissances sur le développement sensori-moteur des jeunes élèves.
Maguelonne GOURC est médecin « spécialisée » dans le développement de l’enfant.
Morgane LE PEINTRE est psychomotricienne auprès des jeunes enfants et de leurs parents. Elle exerce en service hospitalier et en cabinet libéral. Elle intervient en structure petite enfance pour des ateliers d’éveil et des formations.
Développement sensori-moteur, de quoi parle-t-on ?
Les grandes étapes du développement sensori-moteur.
Quelles sont les grandes étapes du développement sensori-moteur utiles pour les enseignants de maternelle ?
Quels types de parcours moteurs proposés et à quelle fréquence ?
La motricité fine
Comment trouver l’équilibre entre la manipulation et l’acquisition de la motricité fine ?
Comment aider les élèves en graphisme ?
La latéralité
Quand se met-elle en place ?
Qu’est-ce-que la coordination chez les élèves de maternelle ?
La propreté
Les différents types d’attachement et leurs influences sur l’apprentissage (vidéos de Michel DELAGE et Agnès POMMIER DE SANTI)
Michel DELAGE est psychiatre. Ancien chef de service à l’hôpital d’Instruction des Armées St Anne il travaille actuellement à l’intégration de la théorie de l’attachement . ll est l’auteur de plusieurs ouvrages « La Résilience familiale » « La vie des émotions et l’attachement dans la famille »
Michel DELAGE
« Classification des styles d’attachement »
Agnès POMMIER DE SANTI est professeur des écoles, formatrice de l’éducation nationale et chargée de cours à l’université de la Garde. Elle a un DU éthologie « clinique de l’attachement et des systèmes familiaux ».
Agnès POMMIER DE SANTI
« Influences sur l’apprentissage »
Théorie de l’attachement : points essentiels pour enseigner en maternelle(vidéos de Boris CYRULNIK)
Boris CYRULNIK est médecin neuropsychiatre. Il a exercé comme psychanalyste.
II a présidé, en 2018, les Assises de l’école maternelle.
Il est l’auteur de nombreux ouvrages de psychologie à destination du grand public « La résilience » « Les nourritures affectives »…
Dans les vidéos suivantes Boris CYRULNIK propose aux enseignants de maternelle d’interroger la théorie de l’attachement au service des jeunes élèves.
Définition de la théorie de l’attachement
La structure du milieu
Qui sécurise l’enfant ?
Quelques points essentiels pour les enseignants
Entretien avec Boris CYRULNIK (vidéo 45′)
L’évaluation en maternelle
En maternelle l’évaluation repose sur une observation attentive et une interprétation de ce que dit ou fait l’élève.
Elle s’attache à mettre en valeur, certes le résultat obtenu, mais surtout le cheminement de l’élève, à encourager ses réussites, ses initiatives et à valoriser ses progrès.
Deux outils permettent le suivi des apprentissages des élèves :
– le carnet de suivi (il est renseigné tout au long du cycle et permet de suivre les progrès de l’élève)
– la synthèse des acquis (elle est renseignée en fin de cycle et permet d’avoir un regard sur les apprentissages de l’élève)
De l’observation au carnet de suivi : ressources
– Evaluation : de quoi parle-t-on ?
– Observables de progrès pour les 5 domaines d’apprentissages
– Points de vigilance : différenciation et remédiation
Des exemples de carnets de suivi des apprentissages :
– Sami : version1 Version 2 Version 3
– Enzo
– Myriam
Synthèse des acquis :
La synthèse des acquis de l’élève est renseignée par l’équipe pédagogique à partir des apprentissages réalisés en situation ordinaire tout au long du cycle (pas de passation d’évaluations spécifiques).
Elle mentionne ce que l’élève sait faire, rend visible le chemin qu’il peut lui rester à parcourir et les besoins à prendre en compte pour l’aider au mieux dans la suite de son parcours scolaire.
La synthèse est communiquée aux parents et transmise à l’école élémentaire.
Retour à l’école maternelle
Mis à jour le 6 avril 2021
Voir ou revoir les classes virtuelles maternelle :
« Comment repenser la manipulation pour qu’elle conserve sa place et son sens pour les élèves »
Afin d’assurer un retour en classe le plus serein possible pour les enfants et leurs familles ainsi que pour l’ensemble des professionnels qui oeuvrent sans relâche depuis de très nombreuses semaines, vous trouverez ici quelques ressources qui seront mises à jour régulièrement.
Plus que jamais il convient de mettre le langage au coeur de la relation enfants-familles-adultes de l’école afin que les peurs, les doutes, les questions puissent trouver des réponses à ces contraintes et ces besoins nouveaux.
Plus que jamais il va falloir faire preuve de créativité, d’ingéniosité, de bon sens et de bienveillance pour relever ce nouveau défi et exercer notre métier pour que l’école maternelle soit au service de la vie.
– protocole sanitaire ministériel
– affiches pour l’école
– site du Gouvernement
– site du Ministère de l’Éducation Nationale
– reprendre après le confinement
– organiser la reprise en classe
– ressources Eduscol « Accueillir et Sécuriser »
– ressources Eduscol « Faire le point, consolider et poursuivre et prioriser les apprentissages »
– site numérique circo 25
Comment en parler avec les enfants :
– vidéos : retour en classe, coronavirus et gestes barrières
– affiches : retour à l’école, les bons gestes expliqués aux enfants
– le coronavirus expliqué aux enfants
– les gestes barrières expliqués aux enfants
– chanter pour expliquer
Retour en classe où sont les priorités ?
– Accueillir-Dire-Agir ensemble (Ageem)
– entretien avec Brigitte MUNCH (accueillir en respectant la distanciation, sourire avec un masque, espace personnel et espace social…)
– pistes et activités
– entretien audio avec Frédéric CHARLES (Didactition des sciences Université Lyon 1) : « Aborder le coronavirus au prisme des sciences avec des jeunes enfants »
– vidéos de Jean-François LAURENT : « Accueillir les Tempêtes émotionnelles » des enfants
– cahiers pédagogiques « Revenir à l’école » (conseils-activités…)
– accompagner le retour à l’école : réflexion du conseil scientifique de l’Ageem (Viviane BOUYSSE, Yves SOULE, Ana DIAS, Michel GRANDATY, Véronique BOIRON, Joëlle GONTHIER, Frédéric CHARLES, Serge TISSERON, Claire HERBER SUFFERIN)
D’autres ressources sont toujours disponibles dans la rubrique « Continuité pédagogique ».
Groupe Départemental Maternelle du Doubs
myriam.pretot@ac-besancon.fr