La cour de l’école est un lieu privilégié pour « mettre en mouvement » les élèves.
Répondre à un besoin fondamental de l’enfant, celui de « bouger » c’est aussi répondre un enjeux de santé publique à l’heure ou de plus en plus de très jeunes enfants sont déjà très « trop » sédentaires.
Une piste possible autour du « vélo, draisienne, trottinette ».
Archives de catégorie : Ressources pour l’enseignant
Guide « La construction du nombre en maternelle »
À l’école maternelle, la fréquentation des mathématiques est quotidienne et toutes les occasions doivent être saisies pour mobiliser, développer et renforcer les habiletés mathématiques.
Le guide « La construction du nombre à l’école maternelle » a pour objectifs de :
– définir, redéfinir, éclairer les objectifs d’apprentissages ;
– proposer des situations d’apprentissages progressives et structurées qui reposent sur une combinaison réfléchie et alternée de formes et de modalités d’enseignement.
Ce guide se veut un outil utile et réflexif pour les enseignants qu’il conviendra de s’approprier, questionner au service des apprentissages de tous les élèves de l’école maternelle.
Télécharger le guide en cliquant sur l’image
MATHernelle
Vous trouverez ici le projet MATHernelle fruit du travail collaboratif de plusieurs enseignantes, enseignants et CPC des circonscriptions de Besançon 2 et Besançon 3.
L’enjeu est de favoriser un enseignement régulier des mathématiques dans les deux domaines de connaissances et de compétences, numériques et spatiales.
En cliquant sue l’image ci-dessous vous accèderez aux ressources
« La littérature à l’école maternelle »
Vous trouverez une sélection d’ouvrages pour entrer dans une première culture littéraire à l’école maternelle :
– entrer par les pratiques orales de transmission
– entrer dans la langue, le langage et les images
– entrer dans le jeu avec le livre, avec l’histoire ou un jeu mis en scène dans le livre
– entrer dans le récit avec des premières histoires racontées en album
– entrer dans le récit avec des récits simples
– entrer dans le récit avec des récits élaborés
Cette liste vous permettra de trouver des albums simples permettant de travailler le lexique, les émotions, le quotidien…
Vous trouverez également des albums résistants permettant de travailler la compréhension des textes lus ; installer des univers de références, travailler sur les états mentaux des personnages, assoir les personnages archétypaux…
Bonne lecture avec vos élèves.
Continuité pédagogique maternelle
Mis à jour le 6 avril 2021
Voir ou revoir la Classe virtuelle maternelle :
» Comment repenser la manipulation pour qu’elle conserve sa place et son sens pour les élèves ? »
Afin d’assurer la continuité pédagogique, vous pouvez consulter les ressources ci-dessous, qui respectent l’esprit de la maternelle (priorité à la manipulation, au langage, pas de fiche).
Vous trouverez dans le document unique ci-dessous des ressources pour « jouer en apprenant » avec votre enfant. Il ne s’agit pas pour les parents de faire la classe ou de devenir enseignant mais bien de partager un temps, acceptable par tous, autour d’activités, de jeux, d’apprentissages en jouant…
Vous pouvez réaliser les activités avec plusieurs de vos enfants (de 3 à 6 ans).
Le document ci-dessous 
est un document interactif.Vous pouvez cliquer sur 
pour l’agrandir et choisir avec votre une enfant une catégorie (vous pouvez aussi installer un petit jeu aujourd’hui c’est toi qui choisi, demain c’est moi…) .
Jouez bien ensemble !
D’autres ressources :
- recommandations pour la mise en place de la continuité pédagogique en maternelle
- parents comment faire la classe à la maison ?
- parents comment organiser la journée de son enfant ?
- parents comment apprivoiser les écrans ?
- les gestes barrières expliqués aux enfants
- le coronavirus expliqué aux enfants
- « nation apprenante »
Lire, écouter, parler…
- écouter, lire, raconter
- liste d’ouvrages pour entrer dans une première culture littéraire
- écoles des loisirs
- pourquoi et comment raconter des histoires
Mathématiques
- faire des maths en jouant
- pourquoi et comment jouer à la marchande
- rituels pour apprendre à compter
- rituels pour se situer dans le temps
- « MATHernelle » : une ressource pour les maths
- site maths circo 25
Défis
Manipuler, bouger, chanter, dessiner…
- chanter, mimer
- bouger, se relaxer
- le blog de Monique pour bricoler, jardiner, cuisiner, chanter…
- dessiner avec Claude Ponti
- pour se préparer à écrire : la gym des doigts
- connaître et reconnaître les instruments
- site eps circo 25
- dsden 25
- site culture humaniste circo 25
Découvrir le monde
Numérique
Langues vivantes étrangère
Ces propositions sont amenées à être modifiées, étoffées régulièrement.
Vous trouverez d’autres ressources dans la rubrique « Retour à l’école maternelle ».
Groupe Départemental Maternelle du Doubs
myriam.pretot@ac-besancon.fr
Les essais d’écriture à l’école maternelle (Y. Soulé)
Yves Soulé, enseignant-chercheur à l’université de Montpellier, fait part d’une réflexion sur les essais d’écriture à l’école maternelle et les gestes professionnels des enseignants.
Il construit son propos en s’appuyant sur le graphisme de l’élève et sur la compréhension de la fonction de l’écrit et de son fonctionnement.
| Télécharger le diaporama au format ppt |  |
| Télécharger le diaporama au format pdf |  |
Atelier de motricité fine et manipulation d’objets : les pinces
Ce document propose une séquence qui permet de travailler la motricité fine en utilisant des pinces, selon une progressivité qui peut concerner les TPS et les PS.
Selon les habiletés motrices des enfants, leurs besoins de s’exercer, les séances d’apprentissage et de formalisation seront diversement amenées et conduites : on prendra en compte le temps de jeu, le temps de manipulation, la capacité à formaliser.
La mise à disposition et l’introduction des différentes pinces et des différents objets à pincer sera évolutive selon l’intérêt des enfants et la nécessité de relancer l’activité, selon les niveaux de réussite et les intentions de l’enseignant.
| Télécharger la fiche de séquence |  |
Entrer dans la langue du récit (II)
Comment de manière progressive, favoriser chez les Tout-Petits et chez les Petits de maternelle, une posture active face aux textes entendus, et favoriser ainsi l’entrée dans la langue de récit : posture spécifique de l’enseignant et techniques de racontage ?
| Télécharger le document « Entrer dans la langue du récit : de l’importance des techniques de racontage » |  |
Quelques exemples d’histoires racontées
Ratapon
La moufle
Le machin
La soupe aux cailloux
Le cirque Saperlotte
Commencer à écrire tout seul : du mouvement au tracé
Pour que les enfants s’engagent à leur mesure dans des activités et des expériences, il s’agit de privilégier des organisations qui permettent des apprentissages incidents, dans des actions non « didactisées », afin de multiplier les procédés par imitation, par essai et erreur, par répétition.
Le document ci-dessous indique comment il est possible d’aborder une notion par le vécu corporel et la manipulation…
Une progression d’activités au service du graphisme en TPS /PS
| Télécharger le document « Graphisme et vécu corporel » | |
Entrer dans la langue du récit (Mission maternelle du Doubs)
Comment de manière progressive, favoriser chez les Tout-Petits et chez les Petits de maternelle, une posture active face aux textes entendus, et favoriser ainsi l’entrée dans la langue de récit : posture spécifique de l’enseignant et techniques de racontage ?
| Télécharger le document « Entrer dans la langue du récit » | |