L’école maternelle, première étape du parcours scolaire des enfants, est une étape déterminante pour l’épanouissement des élèves, la réduction des inégalités, notamment en matière de développement du langage, et la réussite ultérieure des élèves. Elle permet en effet de poser les soubassements nécessaires à l’acquisition des savoirs fondamentaux et d’instituer une expérience de l’école fondée sur la confiance en soi et le développement du goût pour apprendre et vivre ensemble.
Afin de réaffirmer le rôle crucial de l’école maternelle dans la scolarité des élèves et de leur permettre d’entrer dans les apprentissages du CP avec confiance et réussite, un plan d’action pour la maternelle a été engagé et est mis en place sur l’ensemble du territoire.
Archives de catégorie : Des points d’appuis pour enseigner en maternelle
Année scolaire 2024-2025 : documents institutionnels et ressources pédagogiques
Vous trouverez ci-dessous des textes institutionnels et des ressources pédagogiques qui pourront vous servir d’appui pour l’année scolaire 2024-2025 :
- Circulaire de rentrée 2024 (BO du 27 juin 2024)
Circulaire interactive 2024 (BO du 27 juin 2024) - Programme Cycle 1
– programme Cycle1 (BO n°25 du 24 juin 2021)
– programme Cycle1 (version mettant en évidence les modifications)apportées au programme 2015- BO n°25 du 24 juin 2021) - Recommandations pédagogiques (BO n°22 du 29 mai 2019) :
» L’école maternelle, école du langage «
» Découvrir les nombres et leurs utilisations «
» Les langues vivantes étrangères à l’école maternelle « - La scolarisation des enfants de moins de 3 ans
- Suivi et évaluation des apprentissages des élèves à l’école maternelle
- Ressources pédagogiques :
« Je rentre au CP «
« Guide : pour enseigner le vocabulaire à l’école maternelle »
« Guide : pour préparer l’apprentissage de la lecture et de
l’écriture à l’école maternelle »
« Guide : la construction du nombre à l’école maternelle »
« Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions «
« Graphisme et écriture »
« Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière »
« Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique »
« Jouer et apprendre »
« La scolarisation des enfants de moins de 3 ans » - Lectures à l’école : des listes de référence
- L’ATSEM un partenaire de la classe :
« Points repères liés à la fonction d’ATSEM »
Programmes Cycle 1
Les programmes du cycle 1 ont été modifiés et rentrent en vigueur à la rentrée 2021. Ils sont publié au BO n°25 du 24 juin 2021.
Ces modifications portent essentiellement sur le domaine 1 « Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions » et le domaine 4 « Acquérir les premiers outils mathématiques ».
Vous trouverez les deux versions :
Retour à l’école maternelle
Mis à jour le 6 avril 2021
Voir ou revoir les classes virtuelles maternelle :
« Comment repenser la manipulation pour qu’elle conserve sa place et son sens pour les élèves »
Afin d’assurer un retour en classe le plus serein possible pour les enfants et leurs familles ainsi que pour l’ensemble des professionnels qui oeuvrent sans relâche depuis de très nombreuses semaines, vous trouverez ici quelques ressources qui seront mises à jour régulièrement.
Plus que jamais il convient de mettre le langage au coeur de la relation enfants-familles-adultes de l’école afin que les peurs, les doutes, les questions puissent trouver des réponses à ces contraintes et ces besoins nouveaux.
Plus que jamais il va falloir faire preuve de créativité, d’ingéniosité, de bon sens et de bienveillance pour relever ce nouveau défi et exercer notre métier pour que l’école maternelle soit au service de la vie.
– protocole sanitaire ministériel
– affiches pour l’école
– site du Gouvernement
– site du Ministère de l’Éducation Nationale
– reprendre après le confinement
– organiser la reprise en classe
– ressources Eduscol « Accueillir et Sécuriser »
– ressources Eduscol « Faire le point, consolider et poursuivre et prioriser les apprentissages »
– site numérique circo 25
Comment en parler avec les enfants :
– vidéos : retour en classe, coronavirus et gestes barrières
– affiches : retour à l’école, les bons gestes expliqués aux enfants
– le coronavirus expliqué aux enfants
– les gestes barrières expliqués aux enfants
– chanter pour expliquer
Retour en classe où sont les priorités ?
– Accueillir-Dire-Agir ensemble (Ageem)
– entretien avec Brigitte MUNCH (accueillir en respectant la distanciation, sourire avec un masque, espace personnel et espace social…)
– pistes et activités
– entretien audio avec Frédéric CHARLES (Didactition des sciences Université Lyon 1) : « Aborder le coronavirus au prisme des sciences avec des jeunes enfants »
– vidéos de Jean-François LAURENT : « Accueillir les Tempêtes émotionnelles » des enfants
– cahiers pédagogiques « Revenir à l’école » (conseils-activités…)
– accompagner le retour à l’école : réflexion du conseil scientifique de l’Ageem (Viviane BOUYSSE, Yves SOULE, Ana DIAS, Michel GRANDATY, Véronique BOIRON, Joëlle GONTHIER, Frédéric CHARLES, Serge TISSERON, Claire HERBER SUFFERIN)
D’autres ressources sont toujours disponibles dans la rubrique « Continuité pédagogique ».
Groupe Départemental Maternelle du Doubs
myriam.pretot@ac-besancon.fr
Accueil des futurs petits : découvrir virtuellement l’école grâce à un livre numérique
Cette année particulière nous invite à repenser l’accueil des futurs élèves de petite section.
Voici ci-dessous un livre numérique créé avec Book Creator qui va vous permettre de :
- proposer aux futurs élèves de PS de visiter virtuellement l’école, de faire connaissance avec les lieux, la maîtresse, les personnes…
- mettre à disposition des familles des ressources, des conseils pour accompagner cette première rentrée, des documents administratifs…
Ce support est modifiable afin de le rendre personnalisable.
Si vous souhaitez feuilleter ce livre, cliquez sur l’image ci-dessous.
Pour télécharger le livre, afin de le modifier pour qu’il corresponde au contexte de votre école, cliquez sur l’image ci-dessous :
Lorsque vous aurez téléchargé ce fichier epub sur votre ordinateur, vous pourrez l’importer dans l’application en ligne Book Creator pour le contextualiser.
La vidéo ci-dessous vous explique comment vous y prendre.
Enfin, en suivant ce dernier lien, vous découvrirez enfin comment Publier un livre numérique avec Book Creator en ligne et le partager. (avec les parents par exemple)
Aménagement de l’espace à l’école maternelle
« Pour accueillir les deux-trois ans à l’école maternelle, il faut plus de superficie, un espace composé, multiple, facilement modulable, permettant des évolutions en cours d’année, des espaces intégrant les différentes fonctions avec un lien direct entre les différentes salles (satisfaire ses besoins physiologiques, jouer, agir, se déplacer, se reposer, se regrouper, s’isoler), offrant les équipements nécessaires pour faire toutes les expériences et apprentissages attendus. Les activités sensori-motrices, les jeux moteurs doivent être privilégiés. Il n’est pas nécessaire de prévoir une table par enfant. Enfin, la sécurité matérielle et affective des enfants doit y être parfaitement assurée tout en permettant un engagement autonome des enfants dans le jeu, l’expérimentation, l’exploration des lieux. » Alain Houchot, inspecteur général
| Environnement pédagogique, d’après A.Legendre (Mission maternelle Besançon) |  |
| Aménagement de l’espace (document du groupe départemental Enseignement en maternelle DSDEN68) |  |
Une école qui accompagne les enfants et leurs parents
« Il semble admis que la qualité des relations entre les familles et l’école représente un facteur déterminant des scolarités sinon une condition de réussite des élèves. Or, c’est précisément ce postulat qui demande à être analysé en portant le regard sur les différences et inégalités des parents face à l’école et les conditions de possibilité d’une coopération équitable »
Pierre Périer, sociologue et enseignant chercheur à l’université de Rennes 2.
Ressources institutionnelles
Scolarisation des moins de 3 ans
La réussite de la prise en charge personnalisée de ces jeunes enfants oblige à prendre en compte les besoins spécifiques des tout-petits et de chacun, et doit reposer sur des précautions particulières :
- prendre en compte les repères concernant le développement physique, moteur, affectif et social de l’enfant et les besoins liés à son âge,
- créer et maintenir des relations de confiance avec les parents, condition indispensable à une intégration réussie à l’école,
- penser un accueil en milieu mixte, associant services de la petite enfance et l’école, permettant d’offrir du temps scolaire dans des dispositifs conçus localement et garantissant la complémentarité des ressources apportées par chaque partenaire, dans une cohérence éducative au service du parcours de l’élève
- traiter les questions d’organisation (disposition des locaux et équipements, conditions d’encadrement, distribution des sections dans les classes de l’école, déroulement de la journée).