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Ressources pour l'école

Année scolaire 2024-2025 : documents institutionnels et ressources pédagogiques

Vous trouverez ci-dessous des textes institutionnels et des ressources pédagogiques qui pourront vous servir d’appui pour l’année  scolaire 2024-2025 :

Ressources pour l'école

Je débute en maternelle

Vous trouverez ici une sélection des références institutionnelles, de ressources pour accompagner votre prise de fonction et vos premiers jours de classe en maternelle :

Quelques références institutionnelles :

– Programme (BO n° 25 du 24 juin 2021)
– J’enseigne au Cycle 1
– Circulaire de rentrée (BO du 27 juin 2024)
– Circulaire de rentrée interactive (BO du 27 juin 2024)

– Guide  » Pour enseigner le vocabulaire à l’école maternelle »
– Guide  » Pour préparer l’apprentissage de la lecture et de l’écriture à l’école maternelle »
– Guide  » La construction du nombre à l’école maternelle »

Quelques ressources pour aider à faire classe :

– Connaître les besoins de l’enfant :
. Le développement de l’enfant à l’école (langagier, cognitif, social, affectif, sensoriel et moteur)
. La théorie de l’attachement (vidéos Boris CYRULNIK)
. Les différents types d’attachement (vidéo Michel DELAGE) et leurs influences sur le domaine scolaire (vidéo Agnès POMMIER DE SANTI)

– Du besoin de l’enfant à l’aménagement de la classe :
. Préconisations
. Besoins physiologiques
. Besoins de sécurité
. Besoins sociaux (vivre ensemble)
. Estime de soi
. Donner du sens
. Respecter l’âge
. Repenser la classe : dossier complet

–  Ateliers :
De quoi parle-t-on ?
. une modalité de travail au service de l’apprentissage
. pourquoi, comment, pour quoi faire ?
. les différents types d’ateliers
Différentes modalités : qu’est-ce que je gagne, qu’est-ce-que je perds ?
. les ateliers tournants
. les ateliers échelonnés
. les ateliers libres

– Jouer pour apprendre, apprendre en jouant :
. De quoi parle-t-on : cadrage
. Jeux d’exploration
. Jeux symboliques
. Jeux de construction
. Jeux à règles

– La scolarisation des enfants de moins de 3 ans :
. Une rentrée réussie
. Un projet pédagogique et éducatif
. Un aménagement de l’espace bien pensé
. Du langage oral au langage écrit

– Apprentissages :
. Comment ça fonctionne ?
. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
. Conscience phonologique
. Principe alphabétique
. Vocabulaire
. Graphisme et écriture
. Acquérir les premiers outils mathématiques
. Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
. Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
. Se repérer dans le temps et dans l’espace

– Suivi et évaluation des apprentissages des élèves :
. De l’observation au carnet de suivi
. Le carnet de suivi
. La synthèse des acquis de fin de grande section

– L’ ATSEM un partenaire de la classe :
. Points repères liés à la fonction d’ATSEM »

 

 

Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

Aménager la cour de l’école pour mettre en mouvement les élèves

La cour de l’école est un lieu privilégié pour « mettre en mouvement » les élèves.
Répondre à un besoin fondamental de l’enfant, celui de « bouger » c’est aussi répondre un enjeux de santé publique à l’heure ou de plus en plus de très jeunes enfants sont déjà très « trop » sédentaires.
Une piste possible autour du « vélo, draisienne, trottinette ».

Acquérir les premiers outils mathématiques, Documents institutionnels, Ressources pour l'enseignant

Guide « La construction du nombre en maternelle »

À l’école maternelle, la fréquentation des mathématiques est quotidienne et toutes les occasions doivent être saisies pour mobiliser, développer et renforcer les habiletés mathématiques.

Le guide « La construction du nombre à l’école maternelle » a pour objectifs de :
– définir, redéfinir, éclairer les objectifs d’apprentissages ;
– proposer des situations d’apprentissages progressives et structurées qui reposent  sur une combinaison réfléchie et alternée de formes et de modalités d’enseignement.

Ce guide se veut un outil utile et réflexif pour les enseignants qu’il conviendra de s’approprier, questionner au service des apprentissages de tous les élèves de l’école maternelle.

Télécharger le guide en cliquant sur l’image

Documents institutionnels

Guide « Pour enseigner le vocabulaire à l’école maternelle »

Chaque enfant enrichit son vocabulaire par l’usage et l’échange.
Le rôle de l’école, et singulièrement de l’école maternelle, est d’enrichir le langage de l’élève, de systématiser l’étude du lexique et de la langue, pour développer sa capacité de dire le monde et lutter contre l’inégale maîtrise de la langue par les élèves.
Ce guide accorde une place centrale à ce sujet.

Télécharger ce guide

 

Documents institutionnels

GUIDE « Pour préparer l’apprentissage de la lecture et de l’écriture à l’école maternelle »

Une solide conscience phonologique, la connaissance des lettres et la connaissances du principe alphabétique sont des prédicteurs de la réussite ultérieure en lecture-écriture. Ce guide accorde donc une place centrale à ces sujets ainsi qu’aux essais d’écriture.  Ce cheminement doit prendre sa juste place dans l’ensemble des apprentissages prévus par les programmes de l’école maternelle.

Télécharger ce guide

Des points d'appuis pour enseigner en maternelle

Programmes Cycle 1

Les programmes du cycle 1 ont été modifiés et rentrent en vigueur à la rentrée 2021. Ils sont publié au BO n°25 du 24 juin 2021.

Ces modifications portent essentiellement sur le domaine 1 « Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions » et le domaine 4 « Acquérir les premiers outils mathématiques ».

Vous trouverez les deux versions :