Tous les articles par Myriam Prétot

Ressources pour l'école

Année scolaire 2024-2025 : documents institutionnels et ressources pédagogiques

Vous trouverez ci-dessous des textes institutionnels et des ressources pédagogiques qui pourront vous servir d’appui pour l’année  scolaire 2024-2025 :

Ressources pour l'école

Je débute en maternelle

Vous trouverez ici une sélection des références institutionnelles, de ressources pour accompagner votre prise de fonction et vos premiers jours de classe en maternelle :

Quelques références institutionnelles :

– Programme (BO n° 25 du 24 juin 2021)
– J’enseigne au Cycle 1
– Circulaire de rentrée (BO du 27 juin 2024)
– Circulaire de rentrée interactive (BO du 27 juin 2024)

– Guide  » Pour enseigner le vocabulaire à l’école maternelle »
– Guide  » Pour préparer l’apprentissage de la lecture et de l’écriture à l’école maternelle »
– Guide  » La construction du nombre à l’école maternelle »

Quelques ressources pour aider à faire classe :

– Connaître les besoins de l’enfant :
. Le développement de l’enfant à l’école (langagier, cognitif, social, affectif, sensoriel et moteur)
. La théorie de l’attachement (vidéos Boris CYRULNIK)
. Les différents types d’attachement (vidéo Michel DELAGE) et leurs influences sur le domaine scolaire (vidéo Agnès POMMIER DE SANTI)

– Du besoin de l’enfant à l’aménagement de la classe :
. Préconisations
. Besoins physiologiques
. Besoins de sécurité
. Besoins sociaux (vivre ensemble)
. Estime de soi
. Donner du sens
. Respecter l’âge
. Repenser la classe : dossier complet

–  Ateliers :
De quoi parle-t-on ?
. une modalité de travail au service de l’apprentissage
. pourquoi, comment, pour quoi faire ?
. les différents types d’ateliers
Différentes modalités : qu’est-ce que je gagne, qu’est-ce-que je perds ?
. les ateliers tournants
. les ateliers échelonnés
. les ateliers libres

– Jouer pour apprendre, apprendre en jouant :
. De quoi parle-t-on : cadrage
. Jeux d’exploration
. Jeux symboliques
. Jeux de construction
. Jeux à règles

– La scolarisation des enfants de moins de 3 ans :
. Une rentrée réussie
. Un projet pédagogique et éducatif
. Un aménagement de l’espace bien pensé
. Du langage oral au langage écrit

– Apprentissages :
. Comment ça fonctionne ?
. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
. Conscience phonologique
. Principe alphabétique
. Vocabulaire
. Graphisme et écriture
. Acquérir les premiers outils mathématiques
. Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
. Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
. Se repérer dans le temps et dans l’espace

– Suivi et évaluation des apprentissages des élèves :
. De l’observation au carnet de suivi
. Le carnet de suivi
. La synthèse des acquis de fin de grande section

– L’ ATSEM un partenaire de la classe :
. Points repères liés à la fonction d’ATSEM »

 

 

Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

Aménager la cour de l’école pour mettre en mouvement les élèves

La cour de l’école est un lieu privilégié pour « mettre en mouvement » les élèves.
Répondre à un besoin fondamental de l’enfant, celui de « bouger » c’est aussi répondre un enjeux de santé publique à l’heure ou de plus en plus de très jeunes enfants sont déjà très « trop » sédentaires.
Une piste possible autour du « vélo, draisienne, trottinette ».

Acquérir les premiers outils mathématiques, Documents institutionnels, Ressources pour l'enseignant

Guide « La construction du nombre en maternelle »

À l’école maternelle, la fréquentation des mathématiques est quotidienne et toutes les occasions doivent être saisies pour mobiliser, développer et renforcer les habiletés mathématiques.

Le guide « La construction du nombre à l’école maternelle » a pour objectifs de :
– définir, redéfinir, éclairer les objectifs d’apprentissages ;
– proposer des situations d’apprentissages progressives et structurées qui reposent  sur une combinaison réfléchie et alternée de formes et de modalités d’enseignement.

Ce guide se veut un outil utile et réflexif pour les enseignants qu’il conviendra de s’approprier, questionner au service des apprentissages de tous les élèves de l’école maternelle.

Télécharger le guide en cliquant sur l’image

Le "coin" des chercheurs...de la théorie à la classe

Dormir pour apprendre : le rôle et l’impact du sommeil sur les apprentissages (vidéos de Stéphanie MAZZA et Amandine REY)

Les vidéos ci-dessous vous proposent de questionner, à travers des extraits de la conférence de Stéphanie MAZZA et Amandine REY, le rôle et l’impact du sommeil sur les apprentissages des élèves.

Stéphanie MAZZA est professeur de neuropsychologie à l’INSPE de Lyon. Elle est membre du laboratoire « Recherche sur la performance des soins » (RESHAPE) rattaché à l’Inserm et à l’université de Lyon . Elle dirige également un projet de recherche sur l’implication du sommeil et de ses troubles dans les apprentissages des enfants et des adolescents.
Elle a co-construit avec des professeurs des écoles un programme d’éducation au sommeil pour les enfants du primaire.

Ses travaux questionnent, notamment, l’impact du manque de sommeil sur les performances cognitives (mémorisation, attention, gestion du stress).

 » Les bénéfices de la sieste à l’école maternelle »


Amandine REY est neuropsychologue et maître de conférence à l’université de Lyon 1.

Ses travaux questionnent les liens entre le sommeil et les apprentissages. Elle cherche à démontrer les conséquences du manque de sommeil ou d’un sommeil de mauvaise qualité sur les apprentissages.

 » Le sommeil et la mise en pratique à l’école »

Pour aller plus loin…
En cliquant sur l’image ci-dessous vous aurez accès à la journée proposée par le Conseil Scientifique de l’Education Nationale du 23 mars 2022 :
« Mieux dormir pour mieux apprendre : état  des lieux de la recherche et perspectives de mise en pratique »

Acquérir les premiers outils mathématiques, Explorer le monde, Ressources pour l'enseignant

MATHernelle

Vous trouverez ici le projet MATHernelle fruit du travail collaboratif de plusieurs enseignantes, enseignants et CPC des circonscriptions de Besançon 2 et Besançon 3.

L’enjeu est de favoriser un enseignement régulier des mathématiques dans les deux domaines de connaissances et de compétences, numériques et spatiales.

En cliquant sue l’image ci-dessous vous accèderez aux ressources

                         

 

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

« La littérature à l’école maternelle »

Vous trouverez une sélection d’ouvrages pour entrer dans une première culture littéraire à l’école maternelle :

– entrer par les pratiques orales de transmission
– entrer dans la langue, le langage et les images
– entrer dans le jeu avec le livre, avec l’histoire ou un jeu mis en scène dans le livre
– entrer dans le récit avec des premières histoires racontées en album
– entrer dans le récit avec des récits simples
– entrer dans le récit avec des récits élaborés

Cette liste vous permettra de trouver des albums simples permettant de travailler le lexique, les émotions, le quotidien…
Vous trouverez également des albums résistants permettant de travailler  la compréhension des textes lus ; installer des univers de références, travailler sur les états mentaux des personnages, assoir les personnages archétypaux…

Bonne lecture avec vos élèves.

Documents institutionnels

Guide « Pour enseigner le vocabulaire à l’école maternelle »

Chaque enfant enrichit son vocabulaire par l’usage et l’échange.
Le rôle de l’école, et singulièrement de l’école maternelle, est d’enrichir le langage de l’élève, de systématiser l’étude du lexique et de la langue, pour développer sa capacité de dire le monde et lutter contre l’inégale maîtrise de la langue par les élèves.
Ce guide accorde une place centrale à ce sujet.

Télécharger ce guide

 

Documents institutionnels

GUIDE « Pour préparer l’apprentissage de la lecture et de l’écriture à l’école maternelle »

Une solide conscience phonologique, la connaissance des lettres et la connaissances du principe alphabétique sont des prédicteurs de la réussite ultérieure en lecture-écriture. Ce guide accorde donc une place centrale à ces sujets ainsi qu’aux essais d’écriture.  Ce cheminement doit prendre sa juste place dans l’ensemble des apprentissages prévus par les programmes de l’école maternelle.

Télécharger ce guide